En la parte teórica se logro una exposición
del trabajo práctico numero 3 de la parte B ordenado en diferentes sectores por
grupo.
Una vez comenzada la clase se visualizo cada
trabajo entre los alumnos y los profesores, para comprobar si se reconocía rápidamente
el objeto analizado (fragmento), y nuevamente se debatió acotadamente la
diferencia entre elemento y fragmento ya planteado en clases anteriores.
Posteriormente a ello se replantearon las preguntas ya formuladas, las cuales
nos servirían de guía para concluir dicho trabajo:
- ¿Dónde queda la ciudad?
- ¿Qué los constituye?
- ¿Por qué lo elegí?
- ¿Cómo cambia a través del tiempo?
- ¿Qué delimita el fragmento? ¿puedo delimitarlo?
- ¿Qué piezas voy a incorporar?
- ¿Qué características o elementos podemos reconocer en el fragmento?
- ¿Qué aporta el fragmento al resto de ciudad?
- ¿Qué escala tiene el fragmento respecto de la ciudad?
- Diferencia entre
fragmento y segmento.
Individualmente se comenzaron a analizar el
trabajo práctico de cada alumno dando la opinión personal en base a las
diferencias que haría cambiar la percepción inmediata del fragmento elegido.
Algunas propuestas fueron tales como:
- Incorporación del color en el fragmento elegido, sea distinguido en un mapa.
- Fotos, sean peatonales o aéreas, o bien diferentes elementos del mismo.
- Escala mas
grande
Opiniones
generales de cada trabajo:
Puente
de Calicanto (Santiago de Chile)
La
conclusión a partir de la exposición de este trabajo, fue que estos tendrán que
ser analíticos, no descriptivos. Los mismos tendrán que tener intención y análisis
propio.
Piazza
di San Pietro (Italia)
Este
proyecto fue del siglo XV y se termino de construir en el año 1667.
Se
llevaba a cabo un recorrido religioso por todos los puntos estratégicos de la
ciudad, en el cual se formaba un atrio para recibir y contener a los peregrinos
fieles, invitando a la participación de la iglesia.
Desde
este punto se podía visualizar la cúpula de la iglesia.
La
conclusión puntual de este trabajo hizo referencia a la falta de ubicación de
Roma en general y el fragmento en esta gran ciudad. También se comento la falta
de escala peatonal para ver la relación de la plaza con la iglesia. Por ultimo
se sugirió mas trabajo de las imágenes expuestas (colores, calco y análisis,
puntos de vista y paso del tiempo)
Plaza
Mayor Chile y Ciudad de México.
En
este trabajo se trato de desarrollar una comparación entre las plazas, teniendo
en cuenta el entorno de las mismas.
Por
otra parte el alumno planteo un recorrido peatonal hasta llegar a la plaza,
para mostrar
la
diferencia de espacios y sensaciones que vive cualquier persona. Agobio,
conglomeración de objetos, estrecho. Al llegar, espacio, aire, luz, apertura
visual, se agrandan los puntos de fuga.
Antiguamente
en estas plazas se llevaban a cabo tareas de comercio y trueque (nativos con
españoles).
Inmediatamente
se las comparo con el uso fundamental de las plazas hoy día (ocio, pulmón de la
ciudad, actividades recreativas).
Luego
se propuso por parte de los profesores, plantear entre todos una evaluación
punto a punto de lo que no debería faltar para los siguientes trabajos prácticos.
Los puntos propuestos entre todo fueron:
- Análisis de imágenes
- Perspectiva peatonal.
- Imágenes símbolo.
- Sentido de la lectura de las láminas.
- Lenguaje grupal (diseño de láminas del mismo formato).
- Identificación del fragmento.
- Bibliografía, epígrafes, misma escala.
Teórica-
arquitectura en América del siglo XVI al XVIII.
A
partir de la llegada de Colon, el recorrido de fundaciones de las ciudades pasó
también por las costas de Caribe donde fueron hallados los Arahuacos, comunidad
que vivía de frutas y peces.
Al llegar los españoles a la
Península Ibérica s determina el fin de la
Edad Media
La conquista de España principalmente se
hace en el sector costero y su fin, pedido de los reyes de dicho país, era
llevar a cabo la evangelización de los pueblos (Agustinos, Franciscanos y
Dominicos). Ejemplo: Foto de Universidad de Salamanca (estilo medieval español)
Ø
Masa
Ø
Pináculos
Ø
Detalles
del portal
Ø
Detalles
de estilo italiano (cultura proyectual italiana)
Libro
recomendado: “Barroco Iberoamericano” de Ramón Gutiérrez: “De los Andes a Las
Pampas”
Ejemplo: Catedral de Santo Domingo:
Ø
Atrio
y espacio seco delante de la fachada
Ø
Contrafuertes
Ø
Ornamentación
Ø
Los
conquistadores traen a los constructores que desarrollaban su trabajo en España
Ø
Sistema
constructivo igual mas ornamentación
Agustines.
Franciscanos y dominicos instalan sus propios conventos cerca de Teotihuacan
Libros
recomendados: “El laboratorio americano” de Roberto Fernández
“Chiquitos,
historia de una utopía”. Libro que relata la historia de los jesuitas.
v
Estos
templos jesuíticos se conservaron y hoy en día funcionan como iglesias
v
Se
restauraron y mantuvieron partituras, instrumentos de música y templos
v
Adaptación
de ambientes propios de lugar
v
Adaptación
con estructura arquitectónica europea (todo en madera)
Murallas: estructura del bastión
Libro recomendado: “La ciudad hispanoamericana”,
“El sueño de un orden”
Diseño
de fortificaciones, ingenieros militares. Ejemplo: plano de Lima con muralla.
Sistema defensivo; y ciudad de La
Habana , sistema de fortalezas ya que era donde se reunían
todas riquezas antes de ir al puerto Cádiz.
Superposición
Ciudad
de Ollantaytambo, incas y españoles tenían un sistema de agua que entraba en
las casa y seguía su curso.
En estas ciudades no se modificaron las
tranzas urbanas.
Fundaciones en las ciudades de, Huropreto y
Huancavelica:
v
Explotación
de las minas de mercurio (mortalidad en indios).
v
Se
erradican los indios de sus lugares. Ejemplo, Potosí
v
División
en la ciudad donde viven los españoles de donde viven los indios
v
Se
agrupaba a los indios y en cada zona se ponía una iglesia (evangelización)
v
Sistema
de limpieza del mineral (plata) hidráulico o con traccion a sangre
Arte
y arquitectura mudéjar
Cubiertas
compuestas por par y nudillos.
Iglesia
del convento de Santa Teresa (Potosí).
Iglesia
de Jerusalén (Potosí)
(relatoría: Leandro Garcia)