11.7.14

Relatoría de Pablo Di Marco clase 4-7. Grupo Andy & Gaby

Corrección de trabajos:
LA EVOLUCIÓN DEL ESPACIO: AYELEN CERNE
Las estaciones de ferrocarril de Londres
Las estaciones cambian de ser un objeto a ser un edificio Funcional y pensar en el uso de los pasajeros por esto empiezan a aparecer otro tipo de edificios mas monumentales.
Estación 1887 Pancras: nuevas actividades que complementan y cambio de un lugar estanco a ser un lugar de transito continuo
La evolución del ferrocarril va cambiando los conceptos generales de la arquitectura ferroviaria.

A modo de cierre propuesta de cerrar los trabajos con una idea personal.

4 VIVIENDAS EN BARCELONA GAUDI

Cronológicamente se fue descomponiendo el sistema estructural de cada vivienda
1 Casa VINCENT: Muro portante - típico de vivienda familiar 
utiliza arcos parabólicos y bóvedas. Va de lo mas primitivo en el tema materialidad a lo mas complejo en los materiales como un conjunto.
CASA CALVET 1898 Dos plantas simétricas se puede ver en la fachada. 
La casa tenia adecuaciones importantes del código. Utiliza en su planta 2 ejes
Tiene dos patios que se expresan hasta la azotea.


TIPO LOGIA DE VIVIENDAS EN BS AS entre 1880 y 1900 (amanda)

Casa medio patio: es una casa española simétrica dividida con un muro donde resulta que tenemos un patio de un lado y del otro las habitaciones. Se encontraron algunos proyectos ya diseñados como casa chorizo como una moda de la construcciones de la época
Las casas tenían lugares comunes en  la parte de atrás donde había un inodoro turco que utilizaban desde la servidumbre hasta los dueños.
La servidumbre debía ir a buscar el agua hasta la plaza de las fuentes.
En 1880 llegaron migraciones del interior y exterior, debido a la fiebre amarilla los que pudieron se trasladaron al norte de la ciudad y de esta forma quedaron muchas casas desocupadas donde fue mas fácil dividirlas con un muro y venderlas.


EXCEPCIONES AL CÓDIGO DE LA CIUDAD DE NUEVA YORK
A partir del 1800 aparecieron nuevos materiales que fueron utilizados en edificios públicos y monumentales.
Se creo un anexo en le código donde " todo material nuevo que surja se puede someter a estudios para ser utilizado"
Se empezó a utilizar piedra y marmoreos, para dar un estilo que caracterice el edificio.
El autor del trabajo utilizo 3 edificios :
La cámara de comercio de NY
La Librería publica de NY
La gran central terminal 
Comparo las plantas y estructuras de los 3. Expreso que son una analogía al neo clasicismo con edificios anteriores que presentan características similares pero no poseen detalle culturales.

PARIS CONCURSOS PALACIO LOUVRE
Se llamo a concurso privado donde 8 arquitectos de primer nivel (3 eran italianos)
Ganador fue BERNINI y fue terminado por 3 arquitectos franceses.

EL trabajo no puede ser una descripción de su serie. debe sacar una conclusion. Para empezar a analizar hay que buscar los porque.
Las series nos sirven para comparar y analizar.

10.7.14

relatoría viernes 4 de julio :: grupo soledad - sol


tp0.

Hubo lectura en clase sobre los textos del siglo XIX

 Tp3.

Nos juntamos los dos grupos e hicimos una corrección general donde los estudiantes se corregían entre sí.

Entre todos, resaltamos temas como:

Transformaciones de edificios; las estrategias para mostrar pueden variar: imágenes de las actividades que allí suceden; perfiles o fachadas historizadas, la implantación en la ciudad. No quedarse con la única mirada desde las plantas,  interpretar el proyecto, la espacialidad propuesta, puede ser desde el recorrido que expresa un planta o una imagen interior, tratar de entender la  dinámica de ese proyecto, comparando con otras obras del mismo autor se pueden ver ideas para cada partido, las desviaciones del proyecto en función del edificio. No interesa la influencia si no qué partes de la obra se pueden reconocer en otras, sean anteriores o contemporáneas y cómo las adapta el autor.
 

Quedaron en enviar el formato de presentación de carpetas por correo.

-Traer cosas ricas para compartir y festejar.
relator: Santiago Finkel

4.7.14

relatoría viernes 4 de julio :: grupo mariano - mariana

Comenzamos la clase dejando en claro las condiciones de entrega para la semana que viene (Viernes 11/7):
-Carpeta individual con los TP n 1, 2 y 3
-Carpeta grupal que incluya los TP n 0 y de ser posible todas las relatorías del grupo
Se dijo que lo que condicionará la evaluación será principalmente la presencia en los trabajos de las "HERRAMIENTAS" de las que se habla y debate clase a clase (citas, bibliografía, gráficos, etc.) siempre estando presente una mirada crítica personal.
A continuación se dio una breve introducción al trabajo del segundo cuatrimestre: será un trabajo orientado hacia una investigación más individual empleando las herramientas, se supone, logramos desarrollar durante este cuatrimestre.
El resto de la clase la empleamos para exponer el TP n3 sacando los siguientes apuntes:
-Bibliografía: cómo incorporarla al TP?, cómo el texto y el autor lo encara? ver tanto las herramientas conceptuales como gráficas
-Balance entre internet y la bibliografía, tratando de que la segunda sea mayor
-Usar las preguntas como referencia, teniéndolas siempre presentes en el transcurso del trabajo
-Y lo más importante de todo: TOMAR SIEMPRE UNA POSICIÓN CRÍTICA PERSONAL EN TODAS LAS DECISIONES DEL TRABAJO.


relatora: Cynthia Orozco

La clase comenzó exponiendo los avances del tp3 que debería estar listo para la entrega del próximo viernes. En devenir de devoluciones y dudas que fueron surgiendo se destacaron como más relevantes las siguientes:

v Adquisición de Herramientas (objetivo principal del primer cuatrimestre): Recursos. Manejo de bibliografía. Lectura crítica de los textos y libros consultados para obtener una mirada personal de los mismos.

v Cuestiones formales de la entrega: uso de citas. ¿Cómo citar?. Como mencionar la bibliografía o enunciar al autor en el relato. Entrega en sobre por grupo, debe contener Tp0.1;0.2;0.3;0.4; Tp1; Tp2; Tp3 (de cada integrante).

v Generalidades a tener en cuenta en la carpeta: intervención de gráficos de modo consiente y previamente analizado, no intervenciones burdas y caprichosas. Darle a los trabajos un foco propio, un sentido al relato, para esto usar de guía las preguntas formuladas en el grupo.
 
relator: Manuel Méndez